International Journal of Educational Researchers (IJERs) is a fully refereed electronic journal published by Educational Research Association, Turkey. IJERs has been launched as an online journal rather than a paper-based journal in order to reach as many readers as possible in the most convenient manner. 
IJERs is interested in research into all aspects of education. The aim of the journal is to assist in the improvement of teaching-learning in fields related to the process of teaching-learning, and to make a contribution to knowledge in this field by serving as an outlet for the results of theoretical and practical research by specialists and instructors to be disseminated to interested audience.

Papers to be considered for publication in IJERs must not have been previously published elsewhere or under review by another journal. However, papers presented at a conference and not published in their entirety in the conference proceedings may be considered for publication. A statement by the author is requested to this effect.

IJERs also aims to include book reviews, announcements, and scholarly debate on various topics of current scholarly interest. IJERs publishes articles in EnglishCopyright of articles published in the journal belongs to Educational Research Association, Turkey. The ideas expressed in the article, however, remain the intellectual property right of the author.
Type of Peer Review
This journal employs double blind reviewing, where both the referee and author remain anonymous throughout the process.
How the referee is selected
Referees are matched to the paper according to their expertise. Our database is constantly being updated. We welcome suggestions for referees from the author though these recommendations may or may not be used.
How long does the review process take?
Typically the manuscript will be reviewed within 2 months. Should the referees' reports contradict one another or a report is unnecessarily delayed a further expert opinion will be sought. All our referees sign a conflict of interest statement. Revised manuscripts are usually returned to the initial referees within 2 weeks. Referees may request more than one revision of a manuscript.
Final report
A final decision to accept or reject the manuscript will be sent to the author along with any recommendations made by the referees, and may include verbatim comments by the referees.
The Editors' Decision is final

Referees advise the Editors, who are responsible for the final decision to accept or reject the article.

It is obligatory for the researches to keep the data for 5 years. Due to our publishing policies, from time to time some of the data and analysis output may be requested from the authors.

     • The APA style calls for three kinds of information to be included in in-text citations. 
     • The author's last name and the work's date of publication must always appear, and these items must match exactly the corresponding entry in the references list. 
     • The third kind of information, the page number, appears only in a citation to a direct quotation. 
Where to Place Parenthetical Citations
1. Idea-Focused 
     • Place the author(s) and date(s) in parentheses at an appropriate place in or at the end of a sentence.
     Schemata are accepted as interlocking mental structures representing readers’ knowledge (Perkins, 1983; Zaher, 1987; Anderson & Pearson, 1988; Cook, 1997; Alderson, 2000; Brown, 2001; & Harmer, 2001) of ordinary events (Nassaji, 2002). 
2. Researcher-Focused
     • Place only the date in parentheses.
     Nassaji (2002) discusses one of the unexpected findings of schema-based studies that would account for working memory. 
3. Chronology-Focused 
     • Integrate both the author and date into your sentence.
     In 1932, Bartlett introduced Schema Theory.
     Cite source with 1 or 2 authors
First and subsequent citations
     • Within a paragraph, omit the year in citations after the first one if no confusion with other studies will result
     Fisher (1999) administered a questionnaire . . . Fisher’s results indicated . . .
     [new paragraph] The questionnaire administered by Fisher (1999) was used by . . . 
A source with 1 or 2 authors
     • Cite name(s) in first and all subsequent citations
     (Adkins & Singh, 2001)
     Adkins and Singh (2001) 
Authors with same surname
     • Use initials even if the years are different
     D. Baldwin (2001) and M. L. Baldwin (1999)
Cite source with three or more authors
A source with three to five authors 
     • In all citations after the first, use the first author's name followed by et al.
     First citation: (Baldwin, Bevan, & Beshalke, 2000)
     Subsequent citation: (Baldwin et al., 2000)
A source with six or more authors
     • Use the first author's name followed by et al. in all citations
     6 authors: (Utley et al., 2001)
     7 authors: (Yawn et al., 2001)
     [Note: In the reference list, use of et al. begins with 7-author references.] 
     Sources with two or more six-author groups with same first surname
     • If two or more six-author groups shorten to the same surname, cite the surnames of as many subsequent authors as needed to distinguish references.
     (Baldwin, Utley et al., 2001)
     (Baldwin, Bevan et al., 2000) 
Cite source with no author
A source with no author 
     • Use the first few words of the title – in quotation marks for article or chapter, in italics for self-contained item
     ("Writing Strategies", 2001)
     (Second Language Acquisition, 2001)
An edited work with no author
     • Use editor(s) names in the author position
Cite multiple sources in one reference
Two or more works in parentheses
     • Arrange by order of the reference list; use a semicolon between works
     Several researchers (Greenberg, Domitrovich, & Bumbarger, 2000; Roy, 1995; Yawn et al., 2000) . . .
Representative works 
     • e.g. (for Sample Citation) before parenthetical citations
     The need for more effective prevention of mental illness in children has been the focus of many reports (e.g. National Institute of Mental Health, 1998; U.S. Public Health Service, 2000; Weist, 2001).
     • Major work plus others
     Use see also after major work
     (Roy, 1995; see also Embar-Seddon, 2000; Greenberg, 2001)
Citing sources 
     • There are two ways in which you can refer to, or cite, another person's work: 
     by reporting or 
     by direct quotation. 
     • This simply means reporting the other writer's ideas into your own words. You can either paraphrase if you want to keep the length the same or summarise if you want to make the text shorter. There are two main ways of showing that you have used another writer's ideas: 
     • integral
     According to Peters (1983) evidence from first language acquisition indicates that lexical phrases are learnt first as unanalysed lexical chunks. 
     Evidence from first language acquisition indicating that lexical phrases are learnt first as unanalysed lexical chunks was given by Peters (1983). 
     • non-integral
     Evidence from first language acquisition (Peters, 1983) indicates that lexical phrases are learnt first as unanalysed lexical chunks. 
     Lexical phrases are learnt first as unanalysed lexical chunks (Peters, 1983). 
Ways of presenting quotations
     • Widdowson (1979, p. 5) states that "there is a good deal of argument in favour of extending the concept of competence to cover the ability to use language to communicative effect." 
     • According to Widdowson (1979),"there is a good deal of argument in favour of extending the concept of competence to cover the ability to use language to communicative effect" (p. 5). 
     • According to Widdowson, "there is a good deal of argument in favour of extending the concept of competence to cover the ability to use language to communicative effect" (1979, p. 5). 
     • According to one researcher, "there is a good deal of argument in favour of extending the concept of competence to cover the ability to use language to communicative effect" (Widdowson, 1979, p. 5). 
Direct Quotation
When you quote another author's words exactly. For example: 
     Hillocks (1982) similarly reviews dozens of research findings and states “the available research suggests that teaching by written comment on compositions is generally ineffective" (p. 267). 
Three dots - ellipsis (...)
When you omit some of the author’s original words that are not relevant to your writing, use three dots (...) to indicate where you have omitted words. 
     Carrell found that native ... readers used context and transparency to improve their
     comprehension. However, these subjects, contrary to prediction, recalled the unfamiliar ...
     [text] better than they recalled ... [the familiar]. None of the background knowledge factors
     influenced the high-intermediate L2 readers. For the advanced group of L2 readers only the
     familiarity factor influenced reading comprehension. They, like the L1 readers, recalled the
     unfamiliar ... [text] better than the more familiar ... [one]. (Roller and Matambo, 1992, p.
Brackets ([...])
If you need to insert material (additions or explanations) into a quotation, use brackets, ([...]). 
     Carrell found that native ... readers used context and transparency to improve their
     comprehension. However, these subjects, contrary to prediction, recalled the unfamiliar ...
     [text] better than they recalled ... [the familiar]. None of the background knowledge factors
     influenced the high-intermediate L2 readers. For the advanced group of L2 readers only the
     familiarity factor influenced reading comprehension. They, like the L1 readers, recalled the
     unfamiliar ... [text] better than the more familiar ... [one]. (Roller and Matambo, 1992, p.
Single quotation marks (‘...’)
If the material quoted already contains a quotation, use single quotation marks for the original quotation (‘...’). 
     Schemata are thought to be flexible notions and Atkinson (1999: 639-640) states that
     “schemas and networks of connections, including but not limited to ‘culture in the head’ ...
     interact with worldly phenomena, including, but not limited to ‘culture in the world’”.
Long quotations
Introduce lengthy quotations with a full sentence that helps capture how it fits into your argument. If your quotation is longer than four lines (in the APA system, 40 words or more), do not place it in quotation marks. Instead, set it off as a block quotation.
     The term working memory is now generally preferred to short-term memory. Working memory
     refers to the information that is activated, or given mental stimulation, for immediate
     storage and processing. Working memory involves the active use of cognitive processes
     such as recognising and storing word information, using syntactic information, connecting
     pronoun references, building overall text structure, integrating and restructuring information,
     assessing inferences and adapting reader goals. (Grabe & Stoller, 2002, p. 18)
Secondary sources
If you have not actually read the work you are referring to, you should give the reference for the secondary source - what you have read. In the text, you should then use the following method:
     According to Jones (as cited in Smith, 1982, p. 276), the ....
Consider examples 
     • White (1987, p.56, quoted in Hall, 1993, p.35) argued that Australia would benefit from a reduction in levels of government.
     • In this case both authors are listed separately in the reference. 
     • Gregory (1996, cited in Taylor, 1998, pp.12-16) suggested that schools should do more to educate students about the dangers of drug abuse.
     • In this case, only Taylor, whose book you have read, is listed in your reference.
Dergimize makale başvurusunda bulunmayı düşünüyorsanız, Dergi Hakkında sayfasındaki dergi yayın politikasını ve Yazar Rehberi'ni incelemenizi öneririz. Yazarlar dergiye gönderi yapmadan önce kayıt olmalıdır. Kaydolduktan sonra, Giriş bağlantısı aracılığıyla 5 basamaklı gönderi işlemine başlayabilir.Okuyucuların yayın bildirimi servisine kayıt olmaları önerilir. Bu işlem dergi giriş sayfasının üst kısmında yer alan Kayıt bağlantısından gerçekleştirilebilir. Bu servise kayıt yaptıran okuyucuya her yeni sayı yayınlandığında İÇİNDEKİLER sayfası e-posta aracılığı ile iletilir. Derginin gizlilik bildiriminde belirtildiği gibi, yazarların kimlik bilgileri ve e-posta adresleri hiç bir şekilde başka amaçlar için kullanılmayacaktır.Araştırma kütüphanelerine, bu dergiyi elektronik dergi kolleksiyonuna almalarını önermekteyiz. Derginin açık kodlu yayın sistemi, kütüphaneyi kullanan akademisyenlerin yayın sürecine katıldıkları diğer dergilerde kullanım için de uygun olabileceğini belirtmek gerekir. Açık Dergi Sitemleri ile ilgili ayrıntılı bilgi Public Knowledge Project sayfasından elde edilebilir.Yazarlar bu dergide yayınlanan çalışmalarını, yayın öncesinde ve sonrasında, kişisel web sitelerinde veya kurumsal arşivlerde, bu dergiye kütüphanecilik kurallarına uygun şekilde referans vererek yayınlayabilirler.Eğitim Araştırmaları Birliği DerneğiInternational Journal of Educational Researchers (IJERs) is publishing 3 issues per year (January, April and July).Bu dergi; bilimsel araştırmaları halka ücretsiz sunmanın bilginin küresel paylaşımını artıracağı ilkesini benimseyerek, içeriğine anında açık erişim sağlamaktadır.Bu dergi sitesindeki isimler ve eposta adresleri sadece bu derginin belirtilen amaçları doğrultusunda kullanılacaktır; farklı herhangi bir amaç için veya diğer kişilerin kullanımına açılmayacaktır.International Journal of Educational Researchers (IJERs)'te yayınlanan bütün eserlerin telif hakkı Türkiye Eğitim Araştırmaları Birliği Derneği'ne aittir.Kopya düzenleme aşaması, makalenin akıcılığını, anlaşılırlığını, gramer yapısını, sözcük seçimini ve biçimini geliştirmeyi amaçlar. Bu, yazarın makalesinde yapabileceği önemli değişiklikler için son fırsattır; çünkü bundan sonraki aşamada yalnızca dizgi ve formata ilişkin düzeltmeler yapılacaktır. Kopya düzenlemesi yapılacak dosya MS Word veya .rtf dosyası biçiminde olduğundan, kelime işlem dokümanı olarak kolayca düzenlenebilir. Burada düzeltmeler için iki yaklaşım önerilmektedir. Birincisi MS Word programının "Değişiklikleri İzleme" (Track Changes) özelliğini kullanmaktır. Ancak bu yol seçildiğinde yazar, kopya editörü ve editörün programa erişebilmesi gerekir. Önerilen ikinci sistem ise, yazılımdan bağımsızdır ve Harward Educational Review izniyle buraya alınmıştır. Dergi editörü bu talimatları değiştirerek, derginin kendi işleyişine daha uygun biçime getirebilir.

Kopya düzenleme sistemleri

1. MS Word'ün “Değişiklikleri İzleme” özelliği ile Menü çubuğundaki Araçlar'ın altında yer alan "Değişiklikleri İzleme" özelliği etkinleştirilince, kopya editörü gerekli gördüğü değişiklikleri yapabilir. Eklediği metinler farklı renkle, çıkardığı yerler üstü çizili, renkli veya silinmiş olarak kenar boşluğunda gösterilir. Kopya editörü, yazara veya editöre sormak istediklerini köşeli parantez içinde yazabilir. Kopya editöründen geçen belge editöre iletilmek üzere sisteme yüklenir. Editör metni gözden geçirip yazarın görüşüne sunar. Editör ve yazar uygun gördükleri düzeltmeleri onaylayarak normal biçime getirirler, isterlerse değiştirebilir, ya da farklı renklerde yeni eklentiler veya çıkarmalar yapabilirler. Metinde köşeli parantez içinde sorular var ise yazar ve editör kendilerine yöneltilen bu soruları ilgili parantezin içinde yanıtlamalıdır. Yazar ve editörün incelemesinden geçen metni kopya editörü son bir kez daha gözden geçirerek değişiklikleri onaylar ve metin sayfa düzenleme ve dizgi aşamasına hazır hale gelir. 2. Harward Educational Review yöntemi ile Makale taslağında elektronik düzenlemeler yapmak için talimatlar Taslak metinde elektronik düzenlemeler yaparken, aşağıdaki yöntemi izleyin: Önerilen değişikliklere yanıt verme   Önerilen değişiklikleri onaylıyorsanız, ilgili metni kalın fonttan, normal fonta değiştirin.   Önerilen değişiklikleri onaylamıyorsanız, orijinal metni yeniden girip, kalın font yapın. Ekleme ve çıkarmalar yapma   Eklediğiniz kısmı kalın font yaparak işaretleyin.   Silinecek metni yandaki gibi köşeli parantezle işaretleyin: [silinecek metin]   Eğer bir cümle veya daha fazlasını siliyorsanız, ilgili alana bir not ekleyin. Örneğin : [silinen 2 cümle: silinecek metin] Yazara yöneltilen sorulara yanıt verme   Yazara yöneltilen sorulara dokunmayın, silmeyin, metin içinde kalın fontla bırakın.   Yazara yöneltilen soruların sonuna, verdiğiniz yanıtı [Yazar notu:] şeklinde ekleyiniz. Örneğin:[Yazar notu: Metodoloji tartışması önerdiğiniz şekilde genişletildi.] Yorum yapma   Makale düzenlemesi ile ilgili değişiklik ve büyük çaplı revizyonları açıklamak için Yorum kısmını kullanınız   örneğin, [Yorum: Üsteki paragraf 5. sayfadan 7. sayfaya taşındı]  Not: Sayfa numaralarını verirken, size gelen basılı kopyadaki sayfa numaralarını kullanınız. Elektronik işlemler sırasında sayfa numaraları değişebilir.

Elektronik düzenleme için bir örnek

İlk kopya editörü dosyasıDerginin kopya editörü metni akıcılık, anlaşılırlık, gramer, sözcük seçimi ve biçim açısından gözden geçirip düzenleyerek, gerekli noktalarda yazara iletilecek soruları ekler. Bu ilk düzenlemesi tamamlanan makaleyi, derginin web sayfasına yükler. Yazara da makaleyi incelemesi için bir not gönderir.
  • Yazar düzenleme dosyası Yazar, ilk düzenlemesi tamamlanmış makalenin yapısı veya düzeni ile ilgili büyük değişiklikler yapmadan önce, makalesini izleyen editörlerin görüşlerini almalıdır. İlk düzenleme sırasında yapılan değişilikleri uygun görüyorsa onaylayarak, görmüyorsa reddederek, yöneltilen tüm soruları cevaplandırmalıdır. Yazar bu işlemi tamamladığında dosya adını YazaradiQA.doc'tan YazaradiQAR.doc'a değiştirmeli (örn: LeeQA.doc yerine LeeQAR.doc) ve web sayfasına yüklemelidir.
  • Son kopya düzenlemeDergi kopya editörü yazarın yaptığı değişiklikleri onaylayacak ve cevapları da metinle bütünleştirerek son kopyayı hazırlayacaktır. Son kopyayı dergi web sayfasına yükledikten sonra formatlamayı tamamlaması için sayfa düzeni editörünü uyaracaktır.