Yıl 2018, Cilt 19, Sayı 3, Sayfalar 391 - 405 2018-12-30

Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi
Development of Science-Specific Spatial Thinking Ability Test for Gifted Students

Esra AÇIKGÜL FIRAT [1] , Mustafa Serdar KÖKSAL [2]

16 52

Bu araştırmanın amacı özel yetenekli öğrencilerin tanılanmasına yönelik yönelik fen bilimlerine özgü uzamsal akıl yürütme becerisi testini geliştirmektir. Bu amaçla araştırmada fen bilimleri alanında özel yetenekli öğrencilere yönelik fen bilimlerine özgü uzamsal akıl yürütme becerisi testi geliştirilerek geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırma; hazırlık, pilot uygulama, revizyon ve uygulama kılavuzunun hazırlanması olmak üzere dört basamakta yürütülmüştür. Doğu Anadolu Bölgesi’nde bir ilde yer alan Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğrencilerinden 5., 6., 7., ve 8. sınıfta öğrenim gören 85 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Bu çalışmada geliştirilen testte yer alan maddelerin güçlük katsayıları 0.39 ile 0.84 arasında değişmektedir. Maddelerin ayırt edicilik indeksleri ise 0.28 ile 0.65 arasında değişmektedir. Testin genel güçlük katsayısı 0.59 iken ayırt edicilik katsayısı 0.51 olarak hesaplanmıştır. Testin güvenirlik analizleri sonucunda ise KR-20 güvenirlik katsayısının 0.70 ve split-half güvenirliğinin ise 0.69 olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, geliştirilen testin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The main purpose of this study is to develop an instrument for measuring spatial thinking ability of gifted students in science. In the study, validity and reliability of the scores from the instrument are examined. The research has been carried out in four steps as preparation, pilot, revision and preparation of the guide. The instrument was applied to 85 fifth, sixth, seventh and eighth grade gifted students in BİLSEM located at the east of Turkey. Final form of the instrument involved items which had item difficulty between 0.39 and 0.84. Item discrimination values of the items varied between 0.28 and 0.65 while their item-total correlations were between 0.26 and 0.64. Final form of the instrument involved 18 items and their KR-20 value was 0.7 while split-half reliability was 0.69. Mean item difficulty was 0.59 while mean item discrimination was 0.51.

  • Al-Balushi, S.M., & Coll, R.K. (2013). Exploring Verbal, Visual and Schematic learners’ static and dynamic mental images of scientific species and processes in relation to their spatial ability. International Journal of Science Education. 35 (3), 460-489.
  • Andersen, L. (2014) Visual-spatial ability: Important in STEM, ignored in gifted education, Roeper Review, 36(2), 114-121.
  • Bretones, P.S., & Neto, J.M. (2011). An analysis of papers on astronomy education in proceedings of IUA meetings from 1988 to 2006. Astronomy Education Review, 10, 1-9.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Scientific research methods, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Diederich, P. A. (1973). Short-cut statistics for teacher-made tests. Princeton, New Jersey: Educational Testing Service.
  • Delialioğlu, Ö. (1996). Contribution of students’ logical thinking ability, mathematical skills and spatial ability on achievement in secondary school physics, Unpublished Masters thesis, METU. Ankara, Turkey.
  • Delialioglu, Ö., & Askar, P. (1999). Contribution of Students’ Mathematical Skills and Spatial Ability in Secondary School Physics, Journal of Hacettepe University Education Faculty,16-17, 34-39
  • Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (2006). Handbook of test development. Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Ebel, R.L., & Frisbie, D.A. (1991). Essentials of educational measurement (5th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  • Gilligan, K. A., Flouri, E., & Farran, E. K. (2017). The contribution of spatial ability to mathematics achievement in middle childhood. Journal of experimental child psychology, 163, 107-125.
  • Gronlund, N. E. (1977). Constructing achievement test (2nd ed.). New Jersey: Prentice Hall, Inc.
  • Frankel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8. baskı). New York: McGraw-Hill.
  • Haladyna, T. M. (1997). Writing Test Item to Evaluate Higher Order Thinking. USA: Allyn & Bacon.
  • Hegarty,M. (2014) Spatial Thinking in Undergraduate Science Education, Spatial Cognition & Computation, 14(2), 142-167.
  • Heyer, I. (2012). Establishing the empirical relationship between non-science majoring undergraduate learners’ spatial thinking skills and their conceptual astronomy knowledge. (Yayınlanmamış doktora tezi). University of Wyoming, Wyoming.
  • Hingorjo, R. M., & Jaleel, F. (2012). Analysis of one-best MCQs: The difficulty, discrimination and distractor efficiency, JPMA-Journal of the Pakistan Medical Association, 62(2), 142–147.
  • Kayhan, B. (2005). Investigation of High School Students’ Spatial Ability, Unpublished Master Thesis, Middle East Technical University. Ankara, Turkey.
  • Kell, H. J., Lubinski, D., Benbow, C. P., & Steiger, J. H. (2013). Creativity and technical innovation: Spatial ability’s unique role. Psychological Science, 24, 1831–1836.
  • Kozhevnikov, M., Motes, M.A., & Hegarty, M. (2007). Spatial visualization in physics problem solving. Cognitive Science, 31(4), 549-579.
  • Liu, X. (2009). Beyond science literacy: Science and the public. International Journal of Environmental and Science Education, 4(3), 301-311.
  • Lohman, D. F. (1994). Spatially gifted, verbally, inconvenienced. In N. Colangelo, S. G.Assouline, & D. L Ambroson (Eds.), Talent development: Vol. 2. Proceedings from the 1993 Henry B. and Jocelyn Wallace National Research Symposium on Talent Development (pp. 251- 264). Dayton, OH: Ohio Psychology Press.
  • Lubinski, D. (2010). Spatial ability and STEM: A sleeping giant for talent identification and development. Personality and Individual Differences, 49, 344-351. doi:10.1016/j.paid.2010.03.022
  • Mann, R. L. (2006). Effective teaching strategies for gifted/learning-disabled studentwith spatial strengths. Journal of Secondary Gifted Education, XVII, 112-121.doi: 10.4219/jsge-2006-68.
  • Marland, S. P., Jr. (1972). Education of the gifted and talented: Report to the Congress of the United States by the U.S. Commissioner of Education and background papers submitted to the U.S. Office of Education, 2 vols. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. (Government Documents Y4.L 11/2:G36)
  • Newcombe, N. S. (2016). Thinking spatially in the science classroom. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 1-6.
  • Rudner, L. M., & Shafer, W. D. (2002). What teachers need to know about assessment. Washington, DC: National Education Association.
  • Shea, D. L., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2001). Importance of assessing spatial ability in intellectually talented young adolescents: A 20-year longitudinal study. Journal of Educational Psychology, 93(3), 604– 614.
  • Smutny, J. & Von Fremd, S. E. (2004). Differentiating for the young child. Thousand Oaks: Corwin Press.
  • Stull, A. T., Hegarty, M., Dixon, B., & Stieff, M. (2012). Representational translation with concrete models in organic chemistry. Cognition and Instruction, 30, 404–434.
  • Tracy D. M. (1987). Toys, spatial ability and science and mathematics achievement: are they related? Sex Roles 17 115–138.
  • Trickett, S. B., & Trafton, J. G. (2007). “What if…”: The use of conceptual simulations in scientific reasoning. Cognitive Science, 31, 843-75.doi:10.1080/03640210701530771.
  • Wai, J., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2009). Spatial ability for STEM domains: Aligning over 50 years of cumulative psychological knowledge solidifies its importance. Journal of Educational Psychology, 101(4), 817–835.
  • Webb, N.L. (1997). Determining Alignment of Expectations and Assessments in Mathematics and Science Education. NISE Brief 1(2). Madison, WI: University of Wisconsin-Madison, National Institute for Science Education.
  • Webb, N.L. (1999). Alignment of Science and Mathematics Standards and Assessments in Four States. Madison, WI: University of Wisconsin-Madison, National Institute for Science Education.
  • Webb, R. M., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2007). Spatial ability: A neglected dimension in talent searches for intellectually precocious youth. Journal of Educational Psychology, 99(2), 397–420.
  • Wells, C. S., & Wollack, J. A. (2003). An instructor’s guide to understanding test reliability. Testing & evaluation services. University of Wisconsin. Retrieved from http://testing.wisc.edu/Reliability.pdf.
Birincil Dil tr
Konular Sosyal
Dergi Bölümü Makaleler
Yazarlar

Yazar: Esra AÇIKGÜL FIRAT (Sorumlu Yazar)
Kurum: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ
Ülke: Turkey


Yazar: Mustafa Serdar KÖKSAL
Kurum: HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
Ülke: Turkey


Bibtex @araştırma makalesi { inuefd379218, journal = {İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {1300-2899}, eissn = {2149-9683}, address = {İnönü Üniversitesi}, year = {2018}, volume = {19}, pages = {391 - 405}, doi = {10.17679/inuefd.379218}, title = {Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi}, key = {cite}, author = {AÇIKGÜL FIRAT, Esra and KÖKSAL, Mustafa Serdar} }
APA AÇIKGÜL FIRAT, E , KÖKSAL, M . (2018). Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (3), 391-405. DOI: 10.17679/inuefd.379218
MLA AÇIKGÜL FIRAT, E , KÖKSAL, M . "Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (2018): 391-405 <http://dergipark.gov.tr/inuefd/issue/39149/379218>
Chicago AÇIKGÜL FIRAT, E , KÖKSAL, M . "Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (2018): 391-405
RIS TY - JOUR T1 - Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi AU - Esra AÇIKGÜL FIRAT , Mustafa Serdar KÖKSAL Y1 - 2018 PY - 2018 N1 - doi: 10.17679/inuefd.379218 DO - 10.17679/inuefd.379218 T2 - İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 391 EP - 405 VL - 19 IS - 3 SN - 1300-2899-2149-9683 M3 - doi: 10.17679/inuefd.379218 UR - http://dx.doi.org/10.17679/inuefd.379218 Y2 - 2018 ER -
EndNote %0 İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi %A Esra AÇIKGÜL FIRAT , Mustafa Serdar KÖKSAL %T Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi %D 2018 %J İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi %P 1300-2899-2149-9683 %V 19 %N 3 %R doi: 10.17679/inuefd.379218 %U 10.17679/inuefd.379218
ISNAD AÇIKGÜL FIRAT, Esra , KÖKSAL, Mustafa Serdar . "Özel Yetenekli Öğrencilere Yönelik Fen Bilimlerine Özgü Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testinin Geliştirilmesi". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 / 3 (Aralık 2018): 391-405. http://dx.doi.org/10.17679/inuefd.379218