Year 2016, Volume 24, Issue 3, Pages 1301 - 1308 2016-07-15

TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?
WHAT DO TURKISH HISTORY TEACHERS THINK ABOUT EDUTAINMENT?

Ebru DEMİRCİOĞLU [1] , İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU [2]

203 577

Bu çalışmanın amacı, Türk tarih öğretmenlerinin eğitici eğlence hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma Trabzon’da yürütülmüş olup, veriler yarı-yapılandırılmış mülakatlar yoluyla elde edilmiştir. Veriler Doğu Karadeniz Bölgesi’nin en büyük şehri olan Trabzon merkezde alt yapısı iyi olan okullarda görev yapan ve deneyim sahibi 10 tarih öğretmeniyle gerçekleştirilen mülakatlar aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmaya katılan tarih öğretmenleri amaçlı örneklem yoluyla seçilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilere dayalı olarak Türk tarih öğretmenlerinin eğitici eğlenceler konusunda eğitim almadıkları ve bunun yanında yeterli bilgi ve becerilerinin olmadığı anlaşılmaktadır.
The purpose of this research is to elicit the views of Turkish history teachers about edutainment in history lessons. The research was carried out in Trabzon, and data was secured through semi-structured interviews. Ten history teachers teaching at well-established high schools in the center of Trabzon the largest city in the East Black Sea region, were interviewed. These teachers were chosen through purposive sampling. The data derived from the study would seem to suggest that the history teachers who participated in the study did not have adequate education, knowledge or skills enabling them to carry out activities based on edutainment.
  • Addis, M. (2005). New technologies and cultural consumption – edutainment is born European Journal of Marketing, Vol. 39, No. 7-8, pp. 729-736.
  • Bell, J. (1997). Doing Your Research Project. Buckingham: Open University Press.
  • Bertacchini, F, Bilotta, E, Pantano, P and Tavernise, A. (2012). Motivating the learning of science topics in secondary school: a constructivist edutainment setting for studying chaos. Computers and Education, 59 (4), pp. 1377-1386.
  • Cohen, L. and Manion, L. (1997). Research Methods in Education. London: Routledge.
  • Collins Cobuild (1997). English Dictionary. London: Collins Cobuild.
  • Drever, E. (1997). Using Semi-structured Interviews in Small Scale Research. Edinburgh: The Scot- tish Council for Research in Education.
  • Demircioğlu İ. H. (2001). Does the teaching of history need reform in Turkey? International Jour- nal of Historical Learning, Teaching and Research,. 1, pp.1-5.
  • Demircioğlu İ.H. (2012). History teacher education in Turkey: status and issues, in: A. McCully, G. Mills and C. Boxtel, Eds.,The Professional of Teaching of History. Belfast: University of Ulster, pp.159-168.
  • Demircioğlu, İ. H. (2014). Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar. 4. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Edutaiment (2015). http://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/Edutainment [accessed 4 April 2015]
  • http://www.wisegeek.com/what-is- edutainment.htm [accessed 25 August 2014]
  • Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Nielsen, S. E. (2011). Beyond Edutainment: Exploring the Educational Potential of Computer Ga- mes. Copenhagen: IT-University of Copenhagen.
  • Okan, Z. (2003). Edutainment: is learning at risk? British Journal of Educational Technology, 34 (3), pp. 255-264.
  • Yeşilyurt, S. and Kara, Y. (2007). effects of tutorial and edutaınment software programs on students’ achievements, misconceptıons and attitudes towards biology in the cell division issue. Journal of Baltic Science Education, 6 (2) pp. 5-15.
Subjects
Other ID JA42MY72CP
Journal Section Articles
Authors

Author: Ebru DEMİRCİOĞLU
Institution: KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, FATİH EĞİTİM FAKÜLTESİ, ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Author: İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU
Institution: KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, FATİH EĞİTİM FAKÜLTESİ, ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Bibtex @ { kefdergi241624, journal = {Kastamonu Eğitim Dergisi}, issn = {}, eissn = {2147-9844}, address = {Kastamonu University}, year = {2016}, volume = {24}, pages = {1301 - 1308}, doi = {}, title = {TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?}, key = {cite}, author = {DEMİRCİOĞLU, Ebru and DEMİRCİOĞLU, İsmail Hakkı} }
APA DEMİRCİOĞLU, E , DEMİRCİOĞLU, İ . (2016). TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24 (3), 1301-1308. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/kefdergi/issue/22607/241624
MLA DEMİRCİOĞLU, E , DEMİRCİOĞLU, İ . "TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?". Kastamonu Eğitim Dergisi 24 (2016): 1301-1308 <http://dergipark.gov.tr/kefdergi/issue/22607/241624>
Chicago DEMİRCİOĞLU, E , DEMİRCİOĞLU, İ . "TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?". Kastamonu Eğitim Dergisi 24 (2016): 1301-1308
RIS TY - JOUR T1 - TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER? AU - Ebru DEMİRCİOĞLU , İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU Y1 - 2016 PY - 2016 N1 - DO - T2 - Kastamonu Eğitim Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 1301 EP - 1308 VL - 24 IS - 3 SN - -2147-9844 M3 - UR - Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Kastamonu Education Journal TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER? %A Ebru DEMİRCİOĞLU , İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU %T TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER? %D 2016 %J Kastamonu Eğitim Dergisi %P -2147-9844 %V 24 %N 3 %R %U
ISNAD DEMİRCİOĞLU, Ebru , DEMİRCİOĞLU, İsmail Hakkı . "TÜRK TARİH ÖĞRETMENLERİ EĞİTİCİ EĞLENCE HAKKINDA NE DÜŞÜNMEKTEDİRLER?". Kastamonu Eğitim Dergisi 24 / 3 (July 2016): 1301-1308.