This research aims to identify the levels of
problems that pre-school teachers have experienced while applying the 2013
pre-school education program. Having a quantitative research design, the
research used screening model. The population of the research holds a total of
600 pre-school teachers working at Kahramanmaras province center in 2015-2016
academic year. The sample consisted of 284 pre-school teachers who were
selected by "simple random sampling" method. Independent groups
t-test, one way analysis of variance (ANOVA) and LSD significance test were
used during data analysis. Research results have revealed that pre-school
teachers have experienced various problems in implementing the 2013 pre-school
education program at the level of ‘never’. A significant difference has been
identified between the levels of the problems encountered by the pre-school
teachers when applying the education program and the, the educational status;
whereas no significant difference has been noted in terms of gender and
seniority.
ÖZET
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin 2013 okul öncesi eğitim programını uygularken karşılaştıkları sorunların düzeyini ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Araştırma; tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş il merkezinde görev yapmakta olan 600 okul öncesi öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise “Basit Seçkisiz Örnekleme” yöntemi ile belirlenen 284 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), LSD anlamlılık testi kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerin 2013 okul öncesi eğitim programını uygulamada “hiçbir zaman” düzeyinde sorunla karşılaştıkları anlaşılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerin eğitim programını uygularken karşılaştığı sorunlar öğretmenlerin eğitim durumu değişkenine göre sorunla karşılaşma düzeyinde anlamlı fark varken; cinsiyet, ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı fark bulunamamıştır.
| Birincil Dil | tr |
|---|---|
| Konular | Sosyal ve Beşeri Bilimler |
| Dergi Bölümü | Makaleler |
| Yazarlar |
|
| Bibtex | @araştırma makalesi { ses366303,
journal = {Scientific Educational Studies},
issn = {},
eissn = {2602-4527},
address = {Mahmut SAĞIR},
year = {},
volume = {1},
pages = {64 - 84},
doi = {},
title = {Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi},
key = {cite},
author = {ARSLAN, Zekeriya and SAĞIR, Mahmut}
} |
| APA | SAĞIR, M , ARSLAN, Z . (). Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi. Scientific Educational Studies, 1 (1), 64-84. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/ses/issue/33534/366303 |
| MLA | SAĞIR, M , ARSLAN, Z . "Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi". Scientific Educational Studies 1 (): 64-84 <http://dergipark.gov.tr/ses/issue/33534/366303> |
| Chicago | SAĞIR, M , ARSLAN, Z . "Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi". Scientific Educational Studies 1 (): 64-84 |
| RIS | TY - JOUR T1 - Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi AU - Mahmut SAĞIR , Zekeriya ARSLAN Y1 - 2018 PY - 2018 N1 - DO - T2 - Scientific Educational Studies JF - Journal JO - JOR SP - 64 EP - 84 VL - 1 IS - 1 SN - -2602-4527 M3 - UR - Y2 - 2017 ER - |
| EndNote | %0 Scientific Educational Studies Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi %A Mahmut SAĞIR , Zekeriya ARSLAN %T Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi %D 2018 %J Scientific Educational Studies %P -2602-4527 %V 1 %N 1 %R %U |
| ISNAD | SAĞIR, Mahmut , ARSLAN, Zekeriya . "Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi". Scientific Educational Studies 1 / 1 64-84. |
